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 Bem-vindos à Home Page da Escola Erich Blosfeld

 

 

 

 Foto da professora Roseméri Aparecida Farias Bonin e alunos do 5º ano.

 

 

 

 

 

Aqui descreveremos os relatos dos Projetos de Aprendizagem desenvolvidos na Escola.
PRÁTICA NO 1º ANO -
  • 22/03/2007 - iniciamos a prática na Escola Municipal de Ensino Fundamental Erich Blosfeld, no turno matutino com 24 alunos do 2º ano  em Jaraguá do Sul, ou seja, 1ª Série da Professora Olga Fuckner. Como eles ainda não estão alfabetizados, a nossa parceira Dagmar contou uma história e após fizemos as provocações para o levantamento dos temas que a partir da curiosidade dos alunos serão selecionados e formados os grupos.
    Os alunos demonstraram interesse e participaram muito neste primeiro momento, foram duas (2) horas de trabalho.
  • 10/04/2007 - Neste dia foram mais duas (2) horas, retomamos o nosso trabalho fazendo o levantamento das questões, que foram: 

1. Por que o céu é azul?

    * CERTEZAS - Porque tem nuvens

    * DÚVIDAS - Todas as nuvnes são Azuis?

 

2. De onde vem a madeira?

    * CERTEZAS - Da fábrica, das árvores, das plantas.

    * DÚVDIDAS - Prá que serve a madeira?

 

3. Como se faz um carro?

    * CERTEZAS - Com ferro, tem peças.

    * DÚVIDAS - Todas as peças são de ferro?

 

4. Como é feito o sorvete?

    * CERTEZAS - É feito na máquina, tem sabor.

    * DÚVIDAS -  Como é que se coloca o sabor na máquina

 

 

* 19/04/2007 - Trabalhamos neste dia 4 horas no Paint. Continuamos com o Projeto de Aprendizagem, tentamos fazer a formação de grupos nesta turma, porém como os alunos não estão alfabetizados a professora Olga nos falou que poderíamos desenvolver sómente um projeto de aprendizagem devido às dificuldades que iríamos encontrar, pois os alunos não estando alfabetizados e por si só não conseguiram fazer a pesquisa, o qual o tema definido para a pesquisa foi: Como é feito o Sorvete? Foi definido este tema devido a maior curiosidade e interesse  dos alunos, também partindo da interação do meio físico deles.

 

 

Sabemos que de acordo com o que estudamos, os alunos das primeiras séries do ensino fundamental, não aprendem conteúdos estritamente disciplinares, "científicos". Por isso, buscamos conteúdos, num recorte epistemológico, isto é, dentro do mundo físico em que vivem e brincam, que possam ser trabalhados e que os levem a construir os primeiros significados importantes do mundo científico, permitindo que novos conceitos possam ser adquiridos posteriormente, de uma forma mais sistematizada, mais próxima dos conceitos científicos.

 

 

Observamos que as crianças desde o levantamento das questões até ao desenvolver a pesquisa, constróem o conhecimento de maneira espontânea, sem se preocupar com o erro, são conceitos sobre o mundo que os cercam e esses conceitos em muitos casos chegam naturalmente a um estágio pré-científico com uma certa coerência interna.

 

 Dentro desta proposta metodológica de desenvolver Projetos de Aprendizagem com os alunos não alfabetizados, embora com a dificuldade de operacionalizar a pesquisa por meio do computador via internet, ao fazerem os seus desenhos, houve comunicação, reflexão e argumentação entre eles e as interações não se deram exclusivamente entre alunos e professores, mas também com o seu meio físico, com a experiência e o conhecimento prévio que trazem consigo.

 

Percebemos o quanto é imprescíndivel na construção do conhecimento a interação dos alunos com seus iguais, porém, as quatro horas com esta turma foi muito cansativo tanto para os alunos, quanto para os professores e certamente constatamos que  não é viável tanto tempo, podemos trabalhar no mínimo duas horas para manter a atenção deles.

 

24/04/2007 - Hoje trabalhamos mais duas horas com esta turma, observamos que eles não tem muita paciência para a pesquisa, por não serem alfabetizados, daí surge a necessidade de formar grupos mesclados de alunos alfabetizados, semi-alfabetizados e não alfabetizados, pois uns interagem sobre os outros em forma de cooperação e o trabalho se torna mais produtivo.

 

Também  analisamos os desenhos que fizeram no dia 19/04/2007, aonde os alunos  demonstraram muito entusiasmo, principalmente ao verem imagens desenhadas por eles sobre o SORVETE. No período vespertino trabalhamos duas horas com o 5º  ano para compararmos o comportamento deles com o 2º ano. Faremos o pbwiki de todos os projetos para que eles mesmos possam trabalhar em seu projeto, como cursista encontrei muitas dificuldades para fazer isso, por isso, solicitei a ajuda para a minha parceira Dagmar que tem mais familiaridade com o funcionamento do computador, penso que esta interação entre nós que coordenamos os trabalhos de aprendizagem dos alunos dentro deste ambiente é fundamental para a nossa aprendizagem e nosso crescimento profissional, pois só desta forma poderemos ser problematizador do conhecimento dos nossos alunos e ensiná-los a operacionalizar o computador.

 

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PRÁTICA NO 5º ANO -
No período vespertino do dia 23/03/2007 trabalhamos duas horas com 19 alunos do 5º ano (4ª Série), da professora Roseméri Aparecida Farias Bonin, no início explicamos o que é trabalhar com PA e após começamos as provocações para levantar os temas para a pesquisa de cada grupo, todos os alunos se entusiasmarame demonstraram muito curiosidade, foi difícil escolhermos os temas e fazermos a formação dos grupos, mas foi positivo porque as parceiras também se envolveram. Por ser uma turma bem disciplinada, estranhamos que nessa atividade tivemos que pedir várias vezes para que não conversassem muito, mas lembramos que nãodeveríamos ser necrófilos, por isso demos uns dez minutos para que trocassem idéias entre si e apresentassem sugestões, pois pensamos que o diálogo não sóneste momento, mas durante todo o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem é fundamental para dar uma autenticidade a esta concepção de educação, pois promove a reflexão sobre o conhecimento compartilhado que se constrói por estas interações e de uma maneira critica.
Após passado os dez minutos, chegou a hora de compartilhar com o grande grupo as sugestões, lembrando que a professora parceira também atuou com eficácia, fazendo suas intervenções. Foi um momento ímpar, pois dentro da dinâmica desta metodologia os alunos se sentirão livres para verbalizarem suas idéias com espontaneidade, pois lhes foi oportunizado esta situação para que construissem esta aprendizagem em torno dos temas levantados, neste momento percebemos o poder de criação de cada um aonde o projeto ganhou força em busca de respostas aos problemas levantados e em conformidade com a realidade e necessidade de cada aluno e não do professor, que com certeza aprendeu junto como todos nós envolvidos.
SURGIRAM DEZENOVE (19) TEMAS QUESTÕES, provando mais uma vez que os alunos não podem ser considerados como recepientes passivos, sendo:
1.BEBIDAS - Todas tem Álcool?
2. Golfinho - Como é a sua vida?
3.Quais os animais em extinção?
4. Quem inventou a brincadeira de pular corda?
5. Quem inventou o volei?
6. Quem pode praticar basquetebol? precisa ser alto?
7. Qual a importância da Escrita para a humanidade?
8. Por que as pessoas tem perda de cabelo durante a quimioterapia? Como é feita?
9. Quem inventou a peteca?
10. Quem inventou as sinalizações de trânsito?
11. Como surgiu os ciganos?
12. Por que a fêmea do canário do reino não canta? Alimentação? cuidados?
13. Quem inventou a Escola?
14. Por que a aranha fêmea mata o macho após o acasalamento?
15. Por que o leão mata os filhotes que não é dele?
16. Por que as cobras são nocivas ao ser humano?
17. Como é a vida do urso polar?
18. Quem inventou o futebol?
19. Como é a vida dos cachorros?
ESCOLHA DOS TEMAS -
Após elencarmos estes temas fizemos a votação e foi escolhido as questões se encontram destacados em negrito e que se tornam objeto de atuação e busca, e pela proximidade de interesses a formação dos grupos ficou assim constituído:
GRUPO I - Golfinho: Pâmela, Ana Paula, Ruana e Elaine.
GRUPO II - Extinção de animais - Ana J., Camila, Claudio e Gabriela T.
GRUPO III - Quimioterapia - João Lucas, Júlio César, Anderson G.
GRUPO IV - Fêmea do Canário do reino - Gabriela B, Vanessa, Kauan e Pablo.
GRUPO V - Futebol - Jeferson, Jonathan, Carlos, Anderson L.

 

  • 11/04/2007 - Retomamos o nosso trabalho de PA com esta turma, aonde explicamos novamente como era trabalhar com esta metodologia e o que iríamos fazer no Ambiente de Tecnologia de Comunicação e Informação da Escola, os alunos estavam empolgados desde o primeiro encontro e ficaram ainda mais entusiasmados, chegamos no Ambiente e solicitamos para que ligassem os computadores e entrassem no Google para fazerem a pesquisa, destes vinte alunos sete possuem computadores, com esta familiaridade foi fácil porque não foi necessário explicarmos todo o processo até se chegar neste site de pesquisa. Até aqui eles já tinham levantados algumas certezas e dúvidas (2) - Duas horas de trabalho.

     

  • 12/04/2007 - Duas horas - Voltamos com a turma para o Ambiente de Tecnologia Educacional para darmos continuidade ao trabalho, aonde os alunos já estavam com menos ansiedade, mas animados para continuarem a busca de respostas para as suas questões. Foi mais um dia aonde os alunos fizeram muitas perguntas sobre como iriam fazer a busca no site de pesquisa. Encontramos muitas dificuldades para abrir um pbwiki para cada grupo, tentamos mas não conseguimos, por isso fizemos desta forma, muitos computadores ainda são lentos, o grupo - Golfinhos digitaram o que pesquisaram, aprenderam abrir edite page e save, agora como cada grupo já tem a sua página e a senha deste pbwiki poderão fazer também os seus relatos de casa, mas ainda temos dúvidas se estamos no caminho certo. Na próxima semana os grupos serão orientados para fazerem os seus relatos e nós professores só faremos o papel de mediadores.
  • 24/04/2007 - Duas horas - Foi o melhor dia de prática na escola, pois no dia anterior recebemos da Secretaria de Educação dez (10) computadores novos, os que tínhamos eram usados e só dois funcionava bem,  prejudicando muito o desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem até este momento, impedindo-nos de criar os pbwikis de cada grupo, por isso os relatos das informações dos projetos quem fazia era nós em casa e pela dificuldade de se abrir o pbwiki. Para mim faltou um pouco de conhecimento e experiência.
  • Os alunos retornaram ao Ambiente de Pesquisa animados, primeiro orientamos para formarem os grupos, depois falamos que neste dia iríamos ensiná-los a criar Wiki - página onde estariam registrando todas as informações.  Iniciamos dando os passos: 1. Abrir o site do pbwiki, clicar no pbwiki.com, mas para continuarmos com as orientações tivemos que pedir silêncio, porque estavam alvoroçados,  clicar no Creat My Wiki - colocar o nome em letra minúscula e junto - animaisdeextincao.pbwiki.com , enviamos para o e-mail da dagmar@unerj.br, pois o meu não retorna linkado. Abrir outra página - www.unerj.br - Perguntamos a eles se entenderam o que aconteceu, explicamos que vai para um e-mail de confirmação para validar, aonde eles deveriam clicar no link azul, colocar senha e repetir senha. Escolher e colocar no educacional, enfim,  com as nossas orientações os alunos abriram os seus wikis e começaram a trabalhar, atividades aparece uma nova página.  explicamos também que após eles terem postado as informações, não poderiam fechar sem clicar  no save para  não perdê-las. Falamos também que poderiram continuar a pesquisa em casa e no próximo encontro ensinaríamos como colocar imagens nos seus trabalhos de Projetos de Aprendizagem e reforçariamos as explicações de como trabalhar na sidebar. Pedimos para entrarem sózinhos no wikis deles sem a nossa ajuda, todos conseguiram com facilidade, questionamos quem já teria trabalhado com o Word.
  • 04/05/2007 - 3 horas de trabalho - Este dia retornamos Ao Ambiente de Tecnologia de Informação e Comunicação da Escola com os alunos do 5º Ano, para darmos continuidade ao Projeto de Aprendizagem, foi um dia bastante extressante porque os computadores estavam lentos, tivemos que ter muita paciência, tanto nós - cursista e professoras parceira, quanto os alunos, pois não conseguíamos acessar os pbwikis e o retorno que tínhamos era página não encontrada. Mas mantendo a paciência conseguimos, alguns alunos conseguiram postar algumas informações nos seus pbwikis e um grupo sem a nossa ajuda conseguiu inserir imagens nas páginas do trabalho.

     

     

     

    http://golfinhos.pbwiki.com

    http://extincaodeanimais.pbwiki.com

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  • Quando falamos em Projetos de Aprendizagem, estamos nos referindo a uma proposta de trabalho, em sala de aula, onde são privilegiadas as questões de investigação que nascem dos interesses e necessidades dos alunos e a busca autônoma de respostas para elas. Parece que já está claro também que, neste processo, há um princípio de liberdade, dentro de uma estrutura flexível e em rede, quepossibilita aos alunos construírem conhecimentos a partir das interações com professores, colegas e a sociedade de maneira geral".
    Ao navegarem em busca de respostas para os seus questionamentos, percebemos que estas perguntas baseadas em suas curiosidade e as interações foram a tona, porque a cada descoberta, trocavam idéias entre si e ficavam surpresos com o que descobriam e encontravam, podemos dizer que foram duas horas que passaram rapidamente. Gostaríamos de dar continuidade neste dia, porém uma aluna, fez uma pergunta que pensamos que foi crucial no momento, não temos um site para nos comunicar e trocar idéias? está colocação vem de encontro a esta proposta metodológica que está claro no primeiro Capítulo do livro Internet em Sala de aula: com a palavra os professores.Magdalena, Beatriz e Costa, Iris. Porto Alegre: Artmed, 2003.
    Como também no momento encontramos dificuldades, veio também a nossa necessidade de descobrir como podemos fazer o wiki destes Projetos de Aprendizagem para que além dos muros da Escola possamos dar continuidade a estas buscas, interagindo conforme a evidência desta afirmação.
    projetos de aprendizagem

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